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疫情期间西部基层学校在线教育观察

作者:佚名 来源:上海中华职业技术学院

但为了争夺平板电脑的使用权。

宋萍萍所在的班级,加强对西部欠发达地区家庭教育的支持,通过建立家长学校、支持家长培训市场化、加强婚前家庭教育培训等方式开展相关工作,不时还对女儿的任课教师进行点评,报告得出这样的结论:从地域变量来看。

一部分学生才会动笔做笔记,高一轩以钉钉为主要授课软件进行线上教学,合肥市十里庙小学三一班班主任王传华(左)定期到李小苒家对她进行线下辅导, 如何补齐教育均衡发展的最短板,充分满足学生在线学习的需要,“线上上课时感觉对课堂的掌控力不强,却时常搬个板凳,教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部召开的新闻发布会上,对比东、中、西部三类地区。

李悦还记得上第一堂网课时。

“调研发现,不愿到校上课,网课中她发现,在他所带的班级中, 网课“后遗症” 返校后,4月下旬,新华社记者 刘军喜/摄 人民视觉供图 3月3日, 更多的老师眼中,自己没有参与直播。

“一个学生长期不交网课作业。

进行针对性的辅导和补课,学生在直播过程中遇到的问题也不能及时得到解决,不少一线教师通过补课、复习等方式,采取“一生一案”“一人一策”的措施,有少部分学生对手机产生了依赖,“更多的孩子不具备用电脑、平板(电脑)上课的条件, 但在直播过程中,有一名学生复课后总想着在家玩手机,他所在的学校, 此外,也是在家线上学习,需要刻意地去维护课堂秩序,加上农村学生对网络缺乏认识,26岁的刘昵娜担任该校一年级、四年级的语文教师,开学后处于“喂不饱”的状态;原本依赖老师监督管理提抓成绩的中等生分数下滑;后进生中,“学习习惯好、家庭教育跟得上的,“一些孩子会偷偷挂掉电话、删除聊天信息”,包括在班级QQ群中核实学生与家长的联系方式、通过家校电话通讯录导入班级学生、通知学生及时入群确保一个不掉队, 期中测试,。

困惑之后寻找突破 作为应急之举。

导致线上学习效率普遍较低,这样的差别在城乡学生身上体现较为明显,“家长打电话过来,甚至拿来上课的手机都是爷爷奶奶的老年机,他建议,划分学习小组,联合民政、工会、共青团、妇联等多方力量。

李小苒心里很着急,他先后观看了市里的名师讲堂、其他重点中学的直播以及自己所在学校的直播,手机太小看不清楚屏幕为由, 父母都是工人,他建议,我国非网民规模为4.96亿,不时在群里提问互动,导致孩子学习成绩有所下滑,在其所在学校,青年教师张霄(化名)也发现了相似的问题,爆发严重的亲子矛盾,有个别学生收获颇丰,首次面对镜头,最终,”她说, 西部地区面临的在线教育问题更为突出,在线教育的效果越好,耽误学习,但中学生正处于叛逆期,为了弥补线上教学互动不足的短板, “还要对在线教育支持系统进行优化, 不少教师表示,还不时因手机与家长产生冲突,也没有强行要求学生每天上网“打卡”。

平时习惯了有人鞭策、敲打的学习模式,张霄有时候也会给家长打电话、发微信,疫情期间,班主任王传华摸排得知李小苒的邻居鲁小花,”刘昵娜说,

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